An evaluation of the possibility of religious education in early childhood in Türkiye
Keywords:
Religious Education, Preschool, Early Childhood, Freedom of Religion, TürkiyeAbstract
Religious education in early childhood has not been a topic of public debate in Türkiye until recent years. Moreover, the issue of providing religious and moral education at an early age has been one of the challenging topics to deliberate in the country. There has been a strong lobby opposing early childhood religious education on the grounds that it would not be in the best interest of the child. Objections to providing religious education to children at an early age have sometimes been based on ideological stances, and at other times justified from the perspective of child development and educational science. Until 2011, children were legally restricted from receiving religious education in courses affiliated with the Presidency of Religious Affairs until they had completed primary school. In addition, religious education in formal schooling begins in the 4th grade of primary school, and this threshold remains in effect today. This article analyses three main arguments put forward against early childhood religious education in Türkiye: 1. Freedom of religion and religious education in schools, 2. Developmental psychology and religious education in early childhood, 3. The lack of scholarly research on early childhood religious education. Comprehensive evaluations of these three main arguments—taking into account both scientific perspectives and international examples—lead to the conclusion that religious and moral education in early childhood is indeed possible in Türkiye. The article also offers recommendations on how this could be implemented in practice.
References
Altıntaş, M. E. (2023). Waldorf yaklaşımına göre erken çocuklukta din ve ahlak eğitimi. In R. Kaymakcan (Ed.), Erken çocuklukta dini-ahlaki gelişim ve öğrenme (pp. 277–304). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Ashton, E. (2000). Religious education in the early years. Routledge.
Aslan, E. (Ed.). (2020). Migration, religion and early childhood education. Springer VS.
Ayhan, H. (2004). Türkiye’de din eğitimi. Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Bertlek, S. B. (2013). Rousseau’nun din anlayışı ve Emile romanındaki çocuk din eğitimi. Akademik Bakış Dergisi, 35, 1–9.
Cevherli, K. (2023). Maria Montessori’ye göre okul öncesi din eğitimi. In R. Kaymakcan (Ed.), Erken çocuklukta dini-ahlaki gelişim ve öğrenme (pp. 243–276). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Çınar, F., & Şener, N. (2016). Erken çocukluk dönemi dinî gelişim özelliklerine uygun ailede din eğitimi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(47), 607–615.
Ecer, M., & Çakmak, A. (2021). Bir meta-sentez çalışması: Öğreticilerin gözünden 4-6 yaş Kur’an kursları. Marife Dini Araştırmalar Dergisi, 21(2), 803–831. https://doi.org/10.33420/marife.999853
ECtHR. (2007a). Case of Folgerø and others v. Norway (Application no. 15472/02). http://hudoc.echr.coe.int/eng?i=001-81356
ECtHR. (2007b). Case of Hasan and Eylem Zengin v. Turkey (Application no. 1448/04). http://hudoc.echr.coe.int/eng?i=001-82580
Elkind, D. (1970). The origins of religion in the child. Review of Religious Research, 12(1), 35. https://doi.org/10.2307/3510932
Goldman, R. (1964). Religious thinking from childhood and adolescence. Routledge & Kegan Paul.
Gottlieb, E. (2006). Development of religious thinking. Religious Education, 101(2), 242–260. https://doi.org/10.1080/00344080600640269
Hendek, A. (2023). Godly Play yaklaşımı. In R. Kaymakcan (Ed.), Erken çocuklukta dini-ahlaki gelişim ve öğrenme (pp. 305–340). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Hendek, A., & Fancourt, N. (2021). The effects of judgements by the European Court of Human Rights on religious education in England and Turkey. Religion & Education, 48(4), 436–457. https://doi.org/10.1080/15507394.2021.1961658
Hull, J. M. (2000). Religion in the service of the child project: The gift approach to religious education. In M. Grimmitt (Ed.), Pedagogies of religious education: Case studies in the research and development of good pedagogic practice in RE (pp. 112–129). McCrimmons.
Hyde, B. (2011). Montessori and Jerome W. Berryman: Work, play, religious education and the art of using the Christian language system. British Journal of Religious Education, 33(3), 341–353. https://doi.org/10.1080/01416200.2011.595925
Jackson, R. (2009). The Council of Europe and education about religious diversity. British Journal of Religious Education, 31(2), 85–90. https://doi.org/10.1080/01416200802663825
Kaymakcan, R. (2006). Türkiye’de din eğitimi politikaları üzerine düşünceler. Ekev Akademi Dergisi, 10(27), 21–36.
Kaymakcan, R. (2021a). Gençlerin din bakışı ve okullarda din-değerler öğretimi. Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Kaymakcan, R. (2021b). Türkiye’de okul öncesi din ve ahlak eğitimi raporu. EBSAM Stratejik Araştırmalar Merkezi.
Kaymakcan, R. (2022). Türkiye’de okul öncesi ilk din eğitimi uygulaması: Diyanet 4-6 yaş Kur’an kursları. In A. Öz (Ed.), Erken çocuklukta ahlak ve değerler eğitimi (pp. 237–254). Nobel.
Kaymakcan, R., & Hendek, A. (2022). European Court of Human Rights’ judgements and compulsory religious education in Turkey. British Journal of Religious Education, 44(4), 444–454. https://doi.org/10.1080/01416200.2022.2045901
Keskiner, E. (2018). Okullardaki Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ve sorunları. In M. Köylü (Ed.), Türkiye’de Din Eğitimi ve Sorunları (pp. 49–82). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
MEB. (2018). Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi Dersi Öğretim Programı (İlkokul 4 ve Ortaokul 5, 6, 7, 8. Sınıflar). Milli Eğitim Bakanlığı.
MEB. (2019). 2019-2023 Stratejik Plan. https://sgb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/31105532_Milli_EYitim_BakanlYYY_2019-2023_Stratejik_PlanY__31.12.pdf
OECD. (2024). OECD family database: Enrolment in childcare and pre-school. https://www.oecd.org/content/dam/oecd/en/data/datasets/family-database/pf3_2_enrolment_childcare_preschool.pdf
Oruç, C. (2010). Okul öncesi dönemde dini duygunun kökenleri ve gelişimi. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 10(2), 75–96.
Oruç, C. (2013a). Erken çocukluk dönemi din eğitimine çoğulcu bir yaklaşım: ‘Gift to the Child’. Değerler Eğitimi Dergisi, 11(26), 227–258.
Oruç, C. (2013b). İngiltere’de okul öncesi ve i̇lköğretim okullarında resmi din eğitimi I: Devlet okulu örneği. Dinbilimleri Akademik Araştırma Dergisi, 13(2), 175–204. https://dergipark.org.tr/en/pub/daad/issue/4486/61821
OSCE. (2007). Toledo Guiding Principles on teaching about religions and beliefs in public schools. OSCE/ODIHR.
Otto, R. (2014). Kutsal’a dair (S. Ghaffari, Trans.). Altıkırkbeş Yayınları.
Rivard, J.-F., & Amadio, M. (2003). Teaching time allocated to religious education in official timetables. Prospects, 33(2), 211–217. https://doi.org/10.1023/A:1023698914795
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2014). 19. Milli Eğitim Şurası kararları. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2019_12/10095332_19_sura.pdf
Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2021). 20. Millî Eğitim Şurası kararları. http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2021_12/08163100_20_sura.pdf
Uzun, S. (2023). Iqra’ Eğitim Vakfı okul öncesi din öğretimi programı. In R. Kaymakcan (Ed.), Erken çocuklukta dini-ahlaki gelişim ve öğrenme (pp. 379–404). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Yağcı, S. (2018). Öğreticilere göre Diyanet İşleri Başkanlığı 4-6 yaş grubu Kur’an kursları (İzmir ili örneği) [Yüksek Lisans Tezi]. İzmir Katip Çelebi Üniversitesi, Sosyal Biimler Enstitüsü.
Yıldız, K., & Tosun, A. (2023). Waldorf yaklaşımına göre erken çocukluk döneminde spiritüel eğitim ve uygulamalar. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 10(2), 710–736. https://doi.org/10.51702/esoguifd.1308375
Yılmaz, M. (2023). Ronald Goldman’a göre erken çocuklukta dini gelişim. In R. Kaymakcan (Ed.), Erken çocuklukta dini-ahlaki gelişim ve öğrenme (pp. 185–214). Değerler Eğitimi Merkezi Yayınları.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Recep Kaymakcan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
